广东在全国率先提出中小学师生人工智能素养框架，明确了三级指标，进行了具体化描述。4月10日，广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会在广州举行。
发布会上，广东省委教育工委书记，广东省教育厅党组书记、厅长林如鹏介绍了《广东省中小学教师人工智能素养框架（试行）》（以下简称《教师素养框架》）《广东省中小学学生人工智能素养框架（试行）》（以下简称《学生素养框架》）以及《广东省中小学人工智能课程指导纲要（试行）》（以下简称《课程纲要》）的制定及实施目标。
华南师范大学教授焦建利表示，过去几年，随着人工智能技术的飞速发展，在全球范围内，人工智能教育的应用已成为重要的热门话题，也成了各个国家各级各类学校争先推动的战略之一。“广东省教育厅此次发布的三个纲领性文件，是进一步贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》及教育部关于人工智能教育的系列工作部署。不仅极为重要，而且正当其时，对于推动广东基础教育的发展具有重要的战略意义和指导价值。”
华南师范大学教授焦建利
焦建利指出，此次发布的除了教师的人工智能素养框架，还出台了学生的人工智能素养框架，并且推出了人工智能课程纲要，“这为学校推进和落实AI教育提供了具体的依据和指导意见。”
在焦健利看来，唯一有点小遗憾的是，没有关于家长的人工智能教育应用的相关指引。他建议，家长首先要与时俱进，和孩子共同学习和研究生成式人工智能，“拥抱新技术，用技术改变我们的学习生活和工作。”
焦建利认为，只有家长了解了人工智能相关的内容，知道学校和老师以及学生在用人工智能做什么，才能更好地配合学校和帮助孩子用好人工智能，趋利避害，防止滥用和过度依赖。
他希望，在方案落地的过程中，家长和学校一起共同努力，做好数据安全、学生隐私保护以及恰当的使用等工作。“我觉得这就是新的时代家校协同育人的重要内容之一。”
文 | 记者 何宁图 | 受访者提供
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